开学初，参加了学区举行是学习新课标活动，在这次新课程标准的学习中，我侧重学习了小学数学4-6年级学段的课标，通过学习我感觉到不仅是教材改变，而更重要的是学生学习方式的彻底改革，以及教师教学方法的重大改革。新课标着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的发展。我们教师也应该理解、吃透课改的精神，弄清新课标的要求，灵活改变我们现有的课堂教学的模式，正确引导学生发现数学和学习数学，才能适应新时代教育教学的发展需要。下面我就数学新课标的学习谈几点认识：
一、对教材重新认识，改变原有的教学观念。新课标中提出“生活即数学，让学生在生活中学习，在学习中体验生活。”新课标指出课程内容的选择要适应学生的实际，才有利于学生体验与理解、思考与探索。新课标强调了数学学习内容的应用价值，即能适应社会生活的需要。因此，我们在数学教学中除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系生活实际，让生活中人们所必需的知识与技能成为数学教学的目标和方向。数学教学要加强数学课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展三者之间的联系，关注学生的学习兴趣和经验，教给学生学习必备的基础知识和技能。
二、变“权威教学”为“共同探讨”。新课标倡导建立自主合作探究的学习方式，教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不但要以知识传递为纽带，而且要以情感交流为桥梁；教师的作用不仅仅是给学生传授知识，更重要的是要激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而更多的是在积极发言中，相互探讨的辩论中突然闪现。如果学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感就会消失，所以我们要鼓励学生多参与探讨活动，在活动中发展学生的自主学习能力。
三、变“教师说”为“学生多说”。教学中教师要鼓励引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有启发意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。教师要鼓励、引导学生积极发表自己的见解，让学生有条理地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。
四、创造实际应用机会，开展实践训练活动。实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要的作用，只有亲身体验过的知识才会更深刻的理解和熟练的运用。例如，在教学了“百分数”后，可以让让学生做小会计师，在父母的帮助下把自己积攒的零钱存起来，学生根据银行的利率计算怎样存更合算，熟悉、掌握存款的方法和计算利率的方法，也可以让学生到商场购买打折商品，计算打折商品的总价。这样，教师在教学中把数学知识和生活实际结合起来，引导学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去，培养和发展学生的数学应用意识，逐渐形成实践能力。
总之，新课程改革任重道远，我们必须正确、深入理解新课标思想，转变教育观念，多动脑筋，多想办法，教学中密切数学与实际生活的联系，让学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学数学、理解数学和发展数学，让学生在学习数学中享受数学的乐趣。如有不妥之处请批评指正。
