小学三年级道德与法治上册教学计划【3篇】

年级是一个汉语词语。含义是：学校中依据学生修业年限分学生为若干级谓之年级。如我国现行学制一般规定小学修业年限为六年，学校中就编为六个年级。学生入学第一学年为一年级，第二学年升入二年级，馀类推。同一年级学生人数多者，再分成若干班，中小学一般分五， 以下是为大家整理的关于小学三年级道德与法治上册教学计划3篇 , 供大家参考选择。

小学三年级道德与法治上册教学计划3篇

【篇1】小学三年级道德与法治上册教学计划

三年级下册,《道德与法治》,教学计划

一、学生情况分析

三年级的小朋友.在情感态度、行为习惯方面都很幼稚.希望通过这学期教学.努力把他们培养成品德良好.乐于探究、热爱生活的儿童。
二、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础.以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开.并重点突出以下特征：
1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容.而是着眼于儿童现实生活的整体性.从学生生活原型出发.重新融入儿童生活之中.有机整合为学习主题。

2、 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点.帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调.围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力.以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题.突出教材的生活指导意识.发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造.让儿童感受生活的美好和快乐.激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题.鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中.参与生活、创造生活.展示儿童多样化的个性和丰富的智慧.培养乐观积极的生活态度。
3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展.教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路.消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构.将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此.教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元.促进自主活动.在学习活动的渐次展开中.引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要.使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
三、教学总要求
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础.因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活.愉快积极地生活.负责任.有爱心地生活.动脑筋.有创意地生活。

四、教学措施

1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育.引导儿童热爱生活.学习做人。
2、努力创设适宜的活动环境与条件.灵活多样地运用教学活动和组织形式.结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心.引导儿童探索的欲望。

3、创造性地使用教材.联系本地区和儿童的实际.及时地把社会中新的信息.科学技术新的成果.儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去.不断提高品德教育的针对性.突破性。
五、教学时间安排
第一周    1、时光老人对我说

第二周    2、我有一把金钥匙
第三周    3、爱学习.不怕难
第四周   4、我创造.我快乐

第五周    5、让家人省心
第六周    6、读懂爸爸妈妈的心

第七周    7、和家人一起承担

第八周    8、让家庭更美丽

第九周    9、喜欢和你在一起

第十周    10、大家都是好朋友

第十一周   11、好朋友真诚相对

第十二周   12、友谊地久天长

第十三周   13、为我们服务的人

第十四周   14、出彩家乡人
第十五周   15、尊重各行各业的劳动者

第十六周    16、劳动最光荣

第十七周 17、流过家乡的小河

第十八周 18、 让空气更清新

第十九周 19、善对动物朋友

第二十周 20、过低碳生活

【篇2】小学三年级道德与法治上册教学计划

小学三年级上册道德与法治教学计划

一、学生现状分析：

学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“道德与法治”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。使学生通过学习达到

二、指导思想：

在深刻理解和准确把握《品德与生活》课程标准的基础上，立足于学生的现实生活，适当关注儿童对未来生活的需求，把道德学习建立在真实的生活背景和丰富的情感体验之上，使之成为一种潜移默化的陶冶过程。在教学中，教师必须挖掘生活中资源，将生活中的素材整合为教学资源，才能调动学生学的积极性，打造出高效课堂，提升教学理念。

三、教学目标：

1．树立最基本的社会公德意识。

本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系，以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。通过本册的教育内容让学生树立角色意识、责任意识、规则意识等。在探究一切的热情中，在享受童年的过程中初步具有公德意识。

2．促进学生对社会的关注和对人的关注。 关注同学，关注每一节课，关注父母，关注自己……教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的回忆和体验，并让他们通过学习活动，提高对生活的认识，进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注。教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。三上教材都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注总结、体验，关注身边的榜样，关注自己的学习习惯，正确引导学生的好学之心。

3、富有开放性，给教师和学生都留出了拓展的空间。 品德与社会课程标准明确地指出：“课程资源不限于传统意义上的教材”，“学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。此外，本课程的资源还包括：图书（包括教材及教辅）、报刊、图片、地图、图标等文本资源；影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源；博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等”；“有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源”。教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源，使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动，让教师能联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。

四、教材分析： 本册教材按照课程要求，安排了“成长路上我和你”、“我和我的家”、“我爱我们的学校”“社区——我们的大家”四个主题。三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使，产生盲目模仿、尝试、探究的心理，常常不顾后果盲目模仿，帮助儿童形成初步的是非判断能力，是三年级教育中应当强调的重点。

五、教学措施：

1、全面准确地把握课程目标。 品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课，也不是两者的简单叠加。该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

2、大胆选择、开发和利用课程资源。 教学中应依据课程标准，重视学生的社会参与，重视学生生活圈的逐渐扩大，注重社会性意义的发掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动形式逐渐复杂，涉猎的范围慢慢扩大，，文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合运用。在课程实施过程中，凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系，给学生提供主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资源，都应成为品德与社会的有效课程资源。教师本身的学识、态度和价值观，也构成了影响学生学习的课程资源的一部分。

3、综合组织多种活动。 情感在活动中萌发，课堂在活动中生成。养成好习惯的养成，能力的培养，性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。活动使一切“随风潜入夜，润物细无声”，仿佛嫩芽无声无息破土而出。教材本身提供了很多活动的范例，如编剧本，角色扮演、小记者采访等，然而教学总是处在一种流动的状态，时刻挑战教师的智慧。使活动更适合自己班级的学生，使活动更具操作性，及时调控活动进程等都是值得教者深思的。

4、引导学生去进行角色转换。 当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。通过角色转换，让学生多进行一些生活体验，并引导学生对生活进行观察，人们在生活中是怎样在根据不同的场合很好地进行着角色转换，履行自己的职责。教师要注意运用学生的生活经验来提高学生的认识。

弯弯的小河（月儿、小船） 有趣的问题 难忘的日子 5、重视发展性教学评价方法的运用 发展性教学评价关注人的发展过程，课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

重—轻 圆—扁 东—西 生—死 胖—瘦 头—尾 宽—窄 美—丑 进—出 臭—香 六、教学进度表

第1周 认识我自己

①亮晶晶 凉冰冰 绿油油 胖乎乎 光秃秃第2周 我向你学习

原（草原）（平原）（高原）（原来）（原因）绞丝旁：红、绿、级、练、给第3周 播种友情

第4周 我来画棵家庭树

挺拔的松树 茂密的树林 会心的微笑 透明的翅膀第5周 国庆放假

方 方字旁（放 旅） 石 石字旁（砍 码 ）

定时 时间 房间 帮忙 早晚 送给 干净 伙伴 起立 得到 得意（8）乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水（不多），瓶口（又小）。乌鸦把（小石子）一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水（升高）了，乌鸦就喝着水了。爸爸一边喝水，一边看书。第6周 家人关爱我成长

第7周 负责人的家庭小成员

第8周 欢迎来的我们学校来

定时 时间 房间 帮忙 早晚 送给 干净 伙伴 起立 得到 得意第9周 探寻学校发展的足迹

虫 虫字旁（蜘 蛛 蛙）饣 食字旁（饱 饭 馒）

弟弟多可爱呀！ 大家快来呀！第10周 寻找最美老师

10、用两个字组新字：（如课本133页）第11周 做个好邻居

R S T U V W X Y Z第12周 无声的朋友在一起

一（竿）翠竹 一（方）鱼塘 一（列）火车 一（道）小溪四、反义词第13周 生活需要秩序

六、一般的比喻句

阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养：①正确、通顺地拼读文字材料，知道大致的意思。②结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。③运用指定的符号在文中找到要求的语句。④在文字材料中，寻找问题的答案。⑤展开想象，感受语言的优美，进行语言的积累。（16）植树节是每年的（3月12日）。

一轮月牙 一弯月牙 一块面包 一颗星星 一个影子

10、用两个字组新字：（如课本133页）美丽的鲜花 美丽的春天 美丽的孔雀八、“从”在句子中的使用第14周 关爱在身边

两点水：冷、净、凉

4、把下面的成语补充完整。远处 短处 到处 找到 照亮 明亮 明晚 照明 空气 空军 海军第15周

一（包）菜子 一（畦）秧苗 一（片）沙滩 两（条）腿

妈妈一边洗手，一边说话。宀 宝盖头 （宝 家宁） 土 提土旁（地 场 城）第16周

第17周

【篇3】小学三年级道德与法治上册教学计划

《道德与法治》三年级上册教学计划

一、学生情况分析：

经过两年的学习，三年级学生绝大部分学生能遵守学校各项规章制度，在老师的引导下能认真学习，环境保护意识、公共安全意识等初步建立，班上总体班风好，学风好。但李、漆、代等几个学生总是不能控制自己的言行，组织纪律涣散，希望通过这学期的学习逐步提高他们的自律意识，特别对家庭问题产生的特殊儿童更应多一份关爱。

二、教材分析：

（一）三年级教材的学习对象是刚刚升入中年级的学生，他们不再以形象思维为主，抽象思维开始形成。本册教材安排的四个单元不是四个领域的知识体系，而是学生进行自主探索的四个领域，分别是：

第一单元，关于快乐学习的探索。

全套教材关于学习教育安排在低中段年级。一年级上册第8课，强调学习习惯培养；二年级下册第四单元强调学习方法的掌握；三年级强调对学习意义的认识，树立新的学习观和学习自信心，掌握学习方法。按照“明确学习意义——体验学习快乐——掌握学习方法”逻辑结构,分别开展“学习与自身成长的关系”“学习的乐趣何在”“怎样做学习的主人”探索。

第二单元，关于“我们的学校”的探索。

全套教材有8个单元进行爱学校的教育，分别在高中低段都有。中年纪重点从物与人的角度增强对学校和老师的热爱，增加了访问、参观、调查、绘制平面图等新的学习方式。本册本单元按照“整体认识学校——认识学校老师——让学校更美好”分别开展“探索学校的物理空间”“了解我们的老师”“学校未来怎样发展”的探索。注重引导学生理解“热爱”的双重含义，即尊重与感激，批评与行动，从而增强学生对学校的亲近感和归属感，提升对学校重要性的认识以及对学校的责任感。

第三单元，关于“安全护我成长”的探索。

虽然安全这个话题在各类教育中都会涉及，但是在这门课程里从低年级到高年级专门设单元进行教育可见起重要性。低年级重点在于促进学生具有初步的自我保护意识和能力，中年级强调了生命高度的安全教育，主要有保护生命的安全机能学习和人际安全的教育。本册在第三单元按照“体会生命宝贵，树立安全意识——学会自护自救（交通、溺水、防火）——人际安全（防盗、防骗、防拐、防性侵）”的逻辑结构进行教学，分别开展“生命怎么来的？”“我们应该怎样保护生命”的探索。渗透了法律知识——《中华人民共和国消防法》《道路交通法》等，引导学生体会生命来之不易，生命不可重来，树立珍爱生命的意识。

第四单元，关于“家是温暖的地方”的探索。

家是一个人成长生活的重要地方，关于这个话题本套教材各年段都有，中年级重点引导学生对家人爱的理解和对家人爱的能力，对家庭历史的了解。按照“理解父母的爱——表达对父母的爱——认识家庭”的单元逻辑顺序进行教学，分别开展“怎么理解父母”“用怎样的行为爱父母”“家庭的过去怎么样”的探索。引导学生尝试走进父母的内心世界，增进对父母的理解，并学会用具体的行动去表达对父母的爱。

这四个领域的主题探索学习围绕几个问题引导学生进行有层次的探索，获得感悟并内化于心。从而达到对问题的明晰，逐步成为爱学习、会学习、爱学校、爱老师、热爱生命、保护生命、爱父母、爱家庭的新时代少年。

（二）法治教育以融合式方式体现在三年级教材中

法治教育是小学道德与法治课程中重要的教学内容，全套教材法治教育方式主要体现为三种类型：一是前法律教育。在中低段设计了许多关于规则和规范的教育、基本文明素养的培养、基础性的道德教育的内容。这些可称之为“前法律教育”，但这些教育有法律教育意义，能够为后续进行的严格意义上的法律教育内容奠定基础。二是融合式法律教育。教材中很多法治教育点是融合到各个年段相关的主题教育之中的，采用分散嵌入的方式对学生进行法治教育。三是直接的法律教育。小学道德与法治课六年级上册全册教材专门按法治教育的体系集中安排法治教育内容。三年级上册体现融合式法治教育的共两课，第6课我们的学校更美好和第8课安全记心上，涉及到《义务教育法》和《道路交通安全法》

三、教学要求：

总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

单元主题

价值导向

第一单元快乐学习

爱学习、会学习

第二单元我们的学校

爱学校、爱老师

第三单元安全护我成长

热爱生命、保护生命

第四单元家是温暖的地方

爱父母、爱家庭

（一）体现了新的学习观

1.综合性的学习观念：知识学习、生活与社会技能学习、道德学习

2.快乐学习观：学习本身是快乐的

3.人人都能学得好：蕴含多元智能观，与综合性学习观相呼应

（二）体现了新的智能观

以哈佛大学的心理学家加德纳的多元智能理论：人的只能存在着个体差异，每个人具有不同的智能优势。因此不同的学生在学习上就有不同的长处和闪光点。帮助学生发现自己学习上的潜力，树立学习的自信心。

（三）体现了新的师生观（三上二单元35页）

在儿童心目中，教师通常都是正确的、公正的，值得信任的。但是随着儿童年龄的增长，他们会发现老师也有不完美之处，老师的不完美会给儿童内心带来巨大的冲击。儿童会感到不舒服、委屈、愤怒、难过，甚至抵触。

教材既让学生了解老师工作的辛苦，也引导学生认识老师也有不完美的地方。当老师的做法不合适的时候，帮助学生学习与师长沟通，用适当的方式表达自己的意见。

（四）体现了新的爱父母观

爱父母，孝敬父母不代表对父母无限度的顺从。父母也是人，他们也有着人性的弱点和缺点。教材77页设计了一个孩子帮爸爸改掉不健康习惯的真实情境，引导学生根据自己家庭情况，尝试着帮父母改掉一个不健康习惯。让学生懂得对父母的爱也包含帮助父母改正不健康的习惯。

（五）体现了新的安全教育观

把安全教育上升到生命教育的高度来认识。从生命来之不易、生命不可重来的角度来讨论安全的话题，将外在的安全教育转变为内外需求的安全教育。热爱生命、珍惜生命，学会保护宝贵的生命，这既是对学生进行安全教育的情感基础，也是安全教育的最终目的所在。

四、具体措施：

（一）引导学生在体验中学、在探究中学。

把教材中静态的学习内容转化为动态的学生活动，通过活动提升学生的生活经验，促进正确观念和行为的形成。

（二）注意联系我校学生实际，灵活使用教材，实现班本化教学。

1.以教学目标为先导，重组教材，设计有效的学习活动，使教师由课程执行者转化为课程开发者。

2.注重开发学生身边的、熟悉的课程资源来丰富教学内容。提高教学的针对性和实效性。

3.尽量从儿童熟悉的生活、能感知的生活出发设计教学，引入新课学习。

（三）注重引导学生道德的自主建构

1.教师要关注学生，尽量给学生创造展示的机会。比如引导学生将自己的故事和感受；留给学生充足的说、写、画、演等时间和空间；让学生自己进行评价和学习总结。

2.教师转变角色，从一个独白者变成导演，甚至对话者，参与到学生的活动中，分享自己的经验、体验，及时地对学生言行进行有效评价，使学生得到提升。

（四）注意法治教育内容的准确性与适切性的统一

在对学生进行法治教育时，应该遵循“法理”和“教理”的统一。既要体现法治精神、理念、原则，力求法律知识的准确性，又要充分考虑并体现学生年龄特点，尽量采用情景和案例教学，学生可以理解的语言，避免过于生硬和僵化。

五、教学进度安排：

课时划分

单元

单元主题（问题域）

课时安排

教学目标

第一单元

1.学习伴我成长

成长离不开学习

第一课时

明确学习的意义，懂得应不断学习

处处课学习

第二课时

知道学习途径和内容的多样，要在“做”中学。

第一单元

2.我学习我快乐

学习的快乐

第一课时

能体验到学习的快乐和有趣

战胜困难更快乐

第二课时

以正确的态度对待学习困难，并用于战胜学习困难

第一单元

3.

人人都能学好

第一课时

懂得每个人都有自己的学习长处和潜力，梳理学习自信心

躲在心中画问号

第二课时

学习上要多提问题，掌握良好的学习方法。

好经验共分享

第三课时

懂得提高学习效率的中国药性，会合理规划并利用时间

第二单元

4.说说我们的学校

我最喜欢的校园一角

第一课时

了解学校的组织机构及各部门的基本职能，知道在学校里遇到事情可以去哪里处理。

有了事情找哪里我们的学校不简单

第二课时

了解学校的历史和变化发展，增加对学校的亲切感、荣誉感和归属感。

一起画张平面图

第三课时

能够绘制学校及周边区域的简单平面图。

第二单元

5.说说我们的学校

我和老师的故事

第一课时

了解老师工作的辛苦，体会老师对学生的爱

老师辛苦啦

第二课时

理解老师、体谅老师，学会和老师进行沟通，尊重和感谢老师的劳动，用行动魏老师减轻负担。

第二单元

6.让我们学校更美好

我们的成长天地

第一课时

懂得学校对自己成长的重要意义

我为学校出点力

第二课时

知道自己作为学校的一员，有责任为学校发展做贡献。了解接受义务教育既是自己的权利也是义务。

第三单元

7.生命最宝贵

我们的生命来之不易

第一课时

认识到自己的出生、成长倾注了家人的无数心血，体会生命的来之不易

爱护身体 珍惜生命

第二课时

认识到生命不可重来，学会爱惜自己的身体，有珍爱生命的意识

第三单元

8.安全记心上

平安出行

第一课时

渗透法律知识——《中华人民共和国消防法》《道路交通法》，和家人一道做到遵守交通规则、平安出行。

不让溺水悲剧发生

第二课时

知道不到危险水域玩耍；遇到别人落水会呼救，自己落水会自救。

“119”的警示

第三课时

懂得如何做才能避免火灾；知道火灾发生如何报警和逃生

安全通行证

第四课时

寻找生活中的不安全因素，学会安全生活学习

第三单元

9.心中的“110”

有点警惕性

第一课时

学会识别危险人物，学会保护自己。

不要上当受骗

第二课时

有警惕性，不轻信陌生人，

第四单元

10.父母多爱我

父母默默的爱

第一课时

回忆生活中的点滴，感受父母给与的爱

多一些理解

第二课时

学会理解父母的严格要求

第四单元

我们都爱父母

第一课时

学会爱父母的方法

我们了解父母吗？爱父母在行动

第二课时

试着了解父母的喜怒哀乐，学会为他们分忧。

第四单元

家庭称呼抢答赛 家史小调查

第一课时

了解家族史，从家族家庭感受祖国的变化

传统节日中的家 语言文字中的家

第二课时

知道中国传统意识中的家就是和亲人的团员，知道同一种文字、同一种语言将大家紧密联系一起

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