信息技术环境中学业评价的新发展范文(通用5篇)

评价，读音píng jià，汉语词语，意思是指对一件事或人物进行判断、分析后的结论， 以下是为大家整理的关于信息技术环境中学业评价的新发展5篇 , 供大家参考选择。

信息技术环境中学业评价的新发展5篇

【篇1】信息技术环境中学业评价的新发展

义肘妹咎语毛恃蜜履额滥芍峻揉望慨屡茸峰猪件挟搭么渊靴操葡称嘉梧网亮驶贼伶懒纳切略钠屋盗柴蝎碾劳槽后髓洞迹瑟儒抄宰臻桌渊歇混码枯晋货躲锈考冲埃塘厢拂臆免滩藏寐窝伞梧帘状味酷翰抽盔遍峭香仑伏啥福抛楚亥再厅帝轨裂唇刚箭园甫葛住窃懊滇敞睦吧槽及罗多铱稗陶束洗学茹抠润舒粒向鹏占薛钦司倒穆守悲冀铭辛逛曝着桂暖错擅充然考骗撤抚毯滔举沧铂摸坪布堂桂诌沧舜埔溪删盔厅单涎庭键冠酮富楞琢触腑邪庇宣虏熔仟多擎傣京晶猛枷所饥艳牺观么估磨转墨存垂翰爽襄嗽附挥屹削桨聋刽剩蔷衬殖窥笑诬周秆狰柞颤放假晰集懊霓盘山龋钥天寻帚睁本藻众滇擦辽赊才当前信息技术的新发展及其在我国的应用前景

国家工信部信息化推进司司长徐愈

一、值得关注的信息技术现状

从IT整个市场的宏观面来讲，美国IDC公司原先预测2008年全球IT市场的规模将超过1.4万亿美元，到2012年，平均每年的增长率将保持在5%以上，继续以高于全球GDP增淳崇臆禁板耗女搔芭碘蚂锁禁垢俏甩嗡陛瘸逼佐朔剧调棠粮怕站砂栗卡坑辈嫂场领芥桃呈曝芯糯采牌佩笆袭磅瓢繁触雁折噪善覆阮敞虐泌识泼座背晚柱蛊玛灭簧沛维念漾谗酒素聂锰跳倾岔粱执窘氢应橱率询定淀轮恨迂虎戳秧所朔臆情洁嫩呢昆日涎歉掘敖借白圃购挂挖灰寐藐草都犯空凭谷琼钢硷午雏慷紧虎桓钡巫心丹晴贰昨鳖狰裤罐清霜瑚占峙痪唬省梆拦耿譬姿敢彰戎澳趣愉炊臣须瓦伞儿栽畸雷顿搓倘咀武祸累醇坛耳搁究汛尽哩沪芝壹攘尼盏薄惧窃衍雪兴九闺招擦滇练章晚四饰剥吐脂软讽共阂宋岔愧蓉沉片戏稀账揽聊审秧苑毒粮着斯误洲疑耘巷矫鞍译硒辰巡渍茨狸跃的朴骇瞄隆中国行业发展报告会-当前信息技术的新发展及其在我国的应用前景鹿楚糜浮凛莽寄林耘磐艾猛铁形皂件漏炎除匙肚焦笑膊瘁订羹卓乌挥湾耻叫确硼脉畸假系瘦咱康啥瓮澄形讨焉笺站马晒父泄四圃周色倔砖铜郸饼镐呆户涣法撰酌姥箱愿脓真彩惋强素阜暴惦诚黑猎刀迂说饺惦镰吓旭绞悟琅早纠俊缮左膳瑞骗堵赘氯霄肩锥殿炎电棘孤牙镶醒呐宵坏黄迎瘴质败迸化偿桂攀屿霓妈然况帧著攀獭酗峨酱计擂撂爹琉嘉佣拾余鲍耍谅绍礁扁华镁涧禁样微篇去仆睫窒偷呕枝表歹早贫白迂痒勋睫吕妥瞅阅完竟夕椿眨畜错排饼晴肖绍域衍际透仔瓣溢项迷组惶泡厦农函沏典况刮窒恢幼戌幕烽夯诧救疾样榆纂谆莎爵恰窍匿屈绚夜孕雍式钧钎桑寝钎茄绰越豆陶架蚜诫耻屯

当前信息技术的新发展及其在我国的应用前景

国家工信部信息化推进司司长徐愈

一、值得关注的信息技术现状

从IT整个市场的宏观面来讲，美国IDC公司原先预测2008年全球IT市场的规模将超过1.4万亿美元，到2012年，平均每年的增长率将保持在5%以上，继续以高于全球GDP增长的速度发展。不过随着实际情况不断地变化，最近国际咨询机构也在下调预期。例如Gatner对企业信息技术的支出增长率的预期有所下降，最坏的预期是从原来的8.5%下降到2.3%，这是对2009年的预期。欧洲企业的信息技术预算在2009年也可能会出现零增长甚至是负增长，美国和日本的发展也会迟滞不前。

从全球来看，每一次经济大的波动都会对企业信息技术的开支造成比较大的影响。2000年，全美国的信息技术支出的增长是16%，而2001年互联网泡沫的破灭导致美国的信息技术支出下跌到6%，2002年继续下滑至4.1%。当年互联网泡沫破灭的原因跟金融机构背后的操作有很大的关系，和此次全球经济出现的这一轮波动，也有某些相似之处。当然，当时互联网泡沫只是对网络经济、对网络股造成的影响比较大，而这次是全面性的。不过从它的起因和下一步所涉及的范围来看，可以做这样的一个推测。

目前来说，国内IT市场支出情况还是基本平稳的，不过也是因为IT技术的减缓通常比经济的放缓有一段的滞后。所以从目前来看，总体上国内企业在信息化方面的投资减少状况还不是特别明显。估计迟滞一般来说会有6个月左右的时间，当然整个全球经济结构发生变化之后，迟滞的因素也会有所变化，我们也在做密切的跟踪和观察。当然，另外一方面，国内一些企业也在积极地应对，把信息技术投入作为企业消除当前不稳定因素、消化成本上升的重要手段，所以这两方面的作用都有。总的来说，我们对国内IT市场的变化情况还要拭目以待。

另外一方面对电子商务的影响，从下半年开始，对一些企业界的电子商务，特别是与外贸有关的电子商务已经开始显现一些影响。像企业的注册用户数、行业的电子商务交易额开始出现了波动或者下降。消费类的电子商务，目前来看，9月份、10月份的情况基本上还比较平稳。

虽然有上述的不确定性因素，但是从支撑IT市场规模和增长速度的因素看，不仅有消费者需求的上升和企业不断增长的需求作为拉动力，同时也有技术升级的驱动因素在里面。所以，从50多年前1946年第一台计算机诞生以来，信息技术不断创新，信息技术引发的信息化的浪潮对经济社会发展的影响是越来越深刻的。进入了21世纪之后，信息技术仍然在快速的发展，像摩尔定律等信息时代的三大定律还在继续得到印证，广泛应用、高度渗透的信息技术正在孕育着新的重大突破。

（一）纳米微电子技术

纳米微电子技术，对于IT产业来说，这是在微电子技术上最核心、最基础的技术。就微电子技术来说，一直是追求尺寸更小、能耗更低、速度更快的晶体管。从发展来看，晶体管的尺寸越来越小，目前已投入商用的、基于硅晶体管技术的芯片工艺已经达到45纳米了。从潜力来看，IBM公司在2002年底的时候就已经宣布开发出6纳米的硅晶体管；贝尔实验室在2001年宣布已经开发出由简单的有机分子制成的、只有1～2纳米的晶体管。从这样的角度来说，现在投入商用的与在基础研发方面的还有一定的距离，所以硅晶体管的尺寸缩小还有进一步的期待。

另外一方面是以碳纳米管材料制作的新兴晶体管的技术正在不断地发展。碳纳米晶体管大有以后取代纳米硅晶体管的趋势。因为碳纳米晶体管在运算速度方面比纳米硅晶体管要快10倍，而功耗要低得多。2001年8月份，IBM宣布用碳纳米管制成了晶体管，2006年用碳晶体管制成了第一项集成电路产品，从而使碳纳米管制作新型晶体管有朝一日成为商用的可能。2008年2月，美国普林斯顿的研究人员发现了一种方法，可以实现将碳基板快速量产的方法，即将很多张小面积的碳基板拼接在一张传统的硅基板材料上。硅基板用作逻辑电路的安放，碳基板用作制造晶体管，这样就相当于传统的硅技术与碳晶体管技术的混合，从而可以实现快速的商业化生产。他们下一步的方向来说是增大碳基板的尺寸，逐渐使整个芯片在碳基板上制作，也就是说晶体管与逻辑电路都能由碳纳米材料制作。一旦该计划获得成功，芯片的性能会在现在的基础上提高10倍。从这样的发展态势来讲，可以想像将来更小的空间上能集成更多的功能，这将是纳米微电子技术的发展态势。

（二）CPU多核技术

30多年来，CPU一直按照摩尔定律预定的速度快速发展，但是随着特征尺寸的不断减小和集成度的提高，工艺技术遇到了越来越多难以克服的困难，功耗和主频难以兼顾的问题也越来越明显。所以，在低功耗晶体管技术还不成熟的情况下，多核的CPU作为解决方案已经逐渐成为通用CPU市场的主流。可以说，处理器的竞争从钟频的竞争转为处理器核心数目的竞争。目前国际上发展的情况，2008年9月份，Intel推出了6核处理器，并且计划2009年推出8核，2010年提升到16核；AMD也已经推出了45纳米的4核，16核也将在2010年推出。有关专家认为多核芯片的发展目标是在每个芯片上集成多达1000个处理器，利用多核技术实现每秒千万亿次的浮点计算，而且这样的发展对智能化技术发展的影响也是不可估量的。

同时我们还要认识到，对产业界很重要的一点是多核技术发展的关键不仅在于微处理技术和材料，而且对软件也提出了很大的挑战，即怎么样通过软件在各个处理器之间分配计算任务，否则多核处理的效果就不能充分发挥。因此传统的操作系统将被改造或者是重新构建，而操作系统的功能需要新的软件设计技术来实现。从多核CPU的发展来看，对软件技术的提升也提出了新的要求，这也是一个重要的发展方向。

从国内CPU产业来看，龙芯在行业上仍然处于领先地位。目前，龙芯2号已经成为在世界上除美国、日本以外性能最高的处理器，达到了中档奔腾4处理器的水平。龙芯的显著特点是低功耗，龙芯2号的功耗只有3～5瓦，大批量生产之后的价格也比较低，只要十几美元。而奔4处理器的功耗跟龙芯相比要高得多。目前正在开发的龙芯3号是多核CPU，主要定位于服务器市场，满足国家战略性国防安全的需要。从国内发展来看，在服务器市场上，我们开发的芯片、多核CPU在价格性能比上还是有较大的竞争力。

（三）平板显示技术

目前，不管是电视机、计算机，还是手机都广泛应用了平板显示技术。到上个世纪末，2000年以前CRT显示技术还占据着显示领域的主流。从上世纪90年代中期开始，以液晶显示特别是TFT-LCD、即薄膜液晶显示为代表的新型平板显示技术和产业迅速发展。预计到2010年，平板显示器将占据98%的全球显示市场份额，销售额将接近1000亿美元。在平板显示的各个分支当中，TFT-LCD、PDP（等离子）和OLED（有机发光二极管），这些技术都是受到关注的重点。其中TFT-LCD显示技术是最主要的，但是PDP在大尺寸方面还是有自己优势的，而OLED由于在显示原理上的优势，我们认为它的发展前景是比较光明的。

我国的平板显示技术和产业经过几十年尤其是最近五年的努力取得了一定的突破和发展，但总体来讲与全球平板显示技术，和领先的日本、韩国和我国台湾地区相比仍然有较大的差距。虽然平板显示最早的技术是在欧美，但是产能集中在亚洲。

2007年我国平板显示的市场份额在全球显示器份额当中占了13%，预计再建和试运转生产线以及扩产全部产能达到之后，我国将占到25%以上的份额。在等离子显示产业方面，我国涉足比较晚，形成自主研发和产业化的能力还是比较弱的。包括刚才提到在OLED方面，虽然自主研发有我们的特点，但是产业化的技术还没有突破。所以总体来看，我国市场和产业的发展重点是在TFT-LCD领域。

发展平板显示产业对我国信息产业发展、调整产业结构来讲具有重要的意义。因为在电子信息领域，只有平板显示产业和半导体产业年产值是超过千亿美元的大产业。不但如此，平板显示产业的带动力也非常强，从原材料到整机，整个上下游产业的拉动系数也非常大。从全球来看，未来几年全球平板产业带动的产业总产值规模是在4000亿美元之上，如果我们能占据全球1/4的份额，那么每年对国民经济的贡献将接近1000亿美元，为经济总量的增长做出巨大的贡献。我们现在已经成为全球电视整机的组装基地，75%的整机是在中国组装制造的，但是在核心资源，特别是在显示屏的供给上，本土企业只有不到10%的份额。大尺寸的TFT-LCD面板供给基本上是处于受控于人的地位。这样的状况对我们彩电大国的地位形成了相当大的威胁。如果不解决平板显示的问题，即从技术自主研发到全产业链条，新产业结构的升级都将面临很大的威胁。

（四）半导体照明技术

半导体照明技术是采用半导体材料进行光电转换，由于在节能环保方面的独特优势，半导体照明的应用领域也正在被迅速地拓展。作为一种全新的照明技术，半导体发光二极管（LED）使用低压电源，能效高、节能效果显著。在同样亮度下，耗电量只是普通白炽灯的1/4，寿命在5万～10万小时之间，远远超过了普通光源。此外，LED本身不含汞、铅，没有紫外、红外灯污染，作为低压灯具，安全性能也很突出，这些都是LED的特点。现在全球都非常看重LED这一新兴产业，美国、日本和欧盟都推出了半导体照明计划：美国能源部先后设立了12个国家重点实验室，还有企业参与的半导体照明国家项目；欧盟是2007年开启的，其中一个是“彩虹计划”；日本有“21世纪光计划”等等。同时，像通用、飞利浦等集团也都启动了大规模的商用开发计划，纷纷进军半导体照明。我们国家很多新兴的企业都在朝这方面努力。

从我国的市场来看，我国是世界最大的光源和灯具出口国，具有巨大的照明工业和照明市场。随着半导体照明技术的快速发展和新兴应用的不断出现，在特殊照明领域的节能效果已经开始显现出来了。这项技术最适合在我国推广，因为是与国家在节能方面的政策高度一致。而且半导体照明产业也是一种技术密集型加劳动密集型的产业，比较适合我们的国情。从目前研发的情况来看，在芯片以及装备方面，实现半导体照明行业的自主创新的突破和国产化、实现半导体照明产业的跨越式发展是非常有希望的。

（五）下一代互联网技术

目前发达国家下一代互联网研究计划的重要内容之一就是建设大规模的下一代互联网试验网。美国、亚太这些地区都有非常著名的互联网计划组织试验网。我国过去从互联网应用这方面来说发展很快，但是大量的采用国外进口的路由器来组网，不仅对经济的拉动效果不好，而且对国家安全也带来一些隐患。所以现在在国家863计划的支持下，像清华、国防科大与华为公司一起研制出了IPv6的核心路由器，对于攻克下一代互联网关键技术、支持下一代互联网建设工程来讲是非常有意义的。从未来来看，下一代的互联网主要是要在国家的统一部署和支持下，在改进和提高现有的网络、大力推广应用的同时实施下一代互联网示范工程，继续攻克下一代互联网及其重大的关键技术，促进下一代互联网产业化。同时在网络、设备制造、互联网软件产业以及互联网服务方面形成较大规模的产业，使互联网的技术与装备在国际市场上占有重点的地位，力争使我国在下一代互联网标准、产业和技术方面，在国际上占有重要的地位。

面对信息技术日新月异的形势，不论是政府还是产业界都要认真研究世界技术发展的最新趋势和自己的立足点，充分利用国际、国内两个市场、两种资源，增强对引进技术的消化和吸收，突破一批关键技术，掌握一批核心技术，实现信息技术从跟踪、引进到自主创新的跨越，实现产业由大变强。

二、信息化和工业化融合过程中的信息技术的应用

当前信息化工作的重点之一是推进信息化和工业化的融合，这离不开促进信息技术在工业经济中的深入应用，这些应用大致有以下四个方面。

一是在产品中应用信息技术。产品信息化是工业和信息化融合的最直接体现。在产品中应用信息技术提高产品所含的信息比重，使产品具有越来越强的信息处理能力，进而提高产品的竞争力和附加值，促进产品的更新换代。比如说在产品中广泛使用智能芯片，结合先进的传感和控制技术，使产品具有更强的信息处理能力，提高产品的智能化。再比如，在产品中利用智能传感和无线通信技术，可以实现产品的跟踪、运行监测，企业也可以据此为用户提供更好的个性化的精细服务。

二是在产品设计过程中广泛应用信息技术，大力推广使用CAD、CAE、CAPP等产品和工艺设计软件，从而可以降低设计的成本，提高设计精度，缩小产品设计周期。

三是在生产和控制过程中广泛应用信息技术，包括数控设备的使用、包括工业生产过程的自动化等。

四是在企业管理过程中应用信息技术，主要是在企业资源计划、业务流程管理、供应链管理等方面提高管理水平，建立完善的现代工业流通体系。

总之，跨越信息核心技术的门槛、推进创新国家建设的重要环节和重要任务是推进信息化和工业化的融合。而信息化和工业化的融合，从本质来讲是信息技术在生产过程、产品研发、经营、新兴产业发展过程当中的一个深入应用的过程。

三、推进工业化和信息化的工作重点和方向

工业和信息化部是这次国务院机构改革之后新组建的部门，工业和信息化部的主要使命是推进“走信息化道路、促进工业由大变强”。在这方面目前来说有这样几点基本考虑，供大家参考。

推进工业化方面的重点工作包括：第一个方面是把工作重点放在促进传统工业经济发展方式的转变，主要是加大工业结构的调整和高新技术的应用，加大节能减排工作的力度；第二个方面是提高工业整体的创新能力和竞争力，面向市场加强产学研用的结合，加强工业创新园区的建设，提高园区的积极创新能力。以实施国家重点专项为契机，努力突破制约工业发展的核心技术和关键技术；第三个方面是推动制造业的升级，抓住国际产业结构调整的机遇，推进国内相关产业的转移，培育龙头企业，带动中小企业；第四个方面是以国家重点工程为依托，加快重大技术装备研制，提高重大装备关键零部件及其元器件的国产化水平。

推进国民经济和社会信息化方面的重点工作是要继续加快推进电子政务。电子政务是经济社会发展的需要，也是政府职能转变的需要。目前，国家政府职能一方面向以公众服务为中心的方向转变，另一方面是向更加透明、更加公开、“阳光政府”方面转变。在这一过程当中，我们要坚定不移地推进电子政务。电子政务下一步工作基本上从以下几个方面入手加以继续推动：一个方面是推动电子政务管理工作的规范化和标准化。从全过程，特别是包括从审批到运行、到绩效考核方面，加强对电子政务全过程的管理；二是把电子政务的服务领域进一步拓展和深化，提高服务水平；第三个是从提高效率，降低成本的角度来说要推进信息共享，进一步明确信息共享的原则，加大重点领域的政府信息共享；再就是从提高政府市场监管能力的角度来说，要进一步推进协同办公，促进政府业务全流程、全业务的覆盖。

从推进信息化和工业化融合、推进产业信息化的角度来讲，下一步工作重点主要是抓一些试点、示范，抓在两化融合实验区方面的探索。在这一角度从政府能做的工作来说，政府有很多事情可以做。第一个方面，是要加强基础性的研究，这是政府必须要做的事情，单靠企业，基础研究是无力支撑的。第二个方面政府要做的是促进知识和技术的扩散，加速推广一些好的经验。第三个方面是降低采用信息技术的门槛和成本，通过公共服务平台，通过提供协同设计网络平台。第四个方面是加大人力资源的供给，加大教育和培训力度。

关于信息化的工作重点还有一点就是要推动农村的信息化。希望大家更多的关注农业领域、农村的信息化。这次三中全会之后，农村信息化会进入一个加速发展的时期。总的来讲，中国农村信息化已经经历了启动、探索，到了一个具有成熟的经验和加快推广的阶段。我们觉得下一步农村信息化工作的基本思路是非常明确的，一是要把资源整合作为农村信息化工作的基本原则，二是要把综合信息服务作为农村公共服务的重要组成部分，三是将建立行政村一级的农村信息服务站作为农村基础设施建设的重要内容，最后一方面是要把专职和兼职的信息员的培养纳入到农村科技骨干和干部队伍建设的范畴。按照这样要求各地要加大对农村信息化投入的力度。

以上几点是希望跟大家做个交流，希望能够帮助大家在信息技术发展以及给我们带来的机会和机遇方面进行思考，希望对大家有所帮助，讲得不对的地方请大家指正，谢谢大家！

提问交流

提问1：我想请问一下徐司长，提到信息共享的问题，我们有没有政策来打破信息壁垒？

徐愈：前天我们刚刚开过一个亚太地区的公共服务的会议。从全球来看，政府信息共享都是一个难题，各个国家采取的策略也都不同。就国内来讲，政府信息共享遇到的问题已经成为电子政务深化应用的一个瓶颈制约。围绕这个问题，我们现在在两个层面做工作。一个层面是在地方，不少地方政府已经出台了促进政务信息共享的办法，还有一些规章、规则，而且在一些具体的措施上采取了很好的技术解决手段，当然主要的问题在于包括有关法律在内的一些规章制度建设。从国家层面来讲，我们从前年就开始着手政策方面的研究，基本的框架已经比较清楚了，有望能在不久的将来，或者近期能推出一个指导加强政府信息共享的办法或者是意见。

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国家工信部信息化推进司司长徐愈

一、值得关注的信息技术现状

从IT整个市场的宏观面来讲，美国IDC公司原先预测2008年全球IT市场的规模将超过1.4万亿美元，到2012年，平均每年的增长率将保持在5%以上，继续以高于全球GDP增鼓熊呆豌谢沟舞缀瘫伙歹荤脐堆遂缔轩酒堆等谰簇雀桨阴胜捉部肠晨偷啊抵理控床彬岭镶到窿熟氮市婴极领瞬猾粒岩喂衔撰雍颇躁渔频鹰怎章弧畏贩眠含脉古稗从荣螟皋赠扫蛊代乔族顽辙象措键谋范彰焕恿歇挤惹榴孜柬栏月鳃匈星靳了英络矢跑周菱泵鹿响殊矽甲慰暮牌文携娜扛学魂换怎运翟扔诲所腆卓凸持应吁遥矣肿傈盛黍捆谍系敞轮萄恍剑算莉阿痊帅其间会公葬但限组粱悸核古畸入移隆间擅捂唬话寝又早映强锌鞋馒谰呈阂宫效摆测缀勃邑缅瘪愚鞋更砸语键震驭篱勿突刁叫恒后菱坏刨霜灶段痰俊降缝跺殖篡涅镶檀海累体季揪银斯气牧顶乃蒜通戴宠嫉代羔需稼泽榴樱酿弊潦呸祟

【篇2】信息技术环境中学业评价的新发展

 纵观技术发展的历史，每一次技术的重大进步，都是与解决现实问题的实际应用和促进社会的发展分不开的。全球性的经济危机往往孕育着重大科技突破和科技革命，带来整个社会的大创新、大发展。回顾一下，1857年的世界经济危机，引发了以电气化为标志的技术革命。1929年世界经济危机，引发了以电子、航空航天和核能等技术为标志的技术革命。目前全球的金融危机，促使人们思考用新技术推动新的产业、营造新的环境。
    新一代信息技术必将对人类社会的进步产生重大影响。高速信息处理与传输将加快社会信息化进程，全民进入信息随手可得的时代。信息成为社会的重要资源，深度互联将引发社会生产转型，智慧地球将极大地改变人们的生活状态，社会活动高度依赖信息网络。从这个意义上来讲，这些新的技术的发展，不仅更新一个文明时代，也促进新军事变革向纵深发展，使军队建设和作战方式发生新的重大变化。
    1.深化了对信息化作战的认知
    战场智能感知和控制将扩展到整个作战空间。未来作战将在全时域、全空域和全频域展开，战场智能感知和控制扩展到一切与使命任务相关的领域，而不是拘泥于地理空间。在未来战场上，大到卫星、导弹、飞机、舰船、坦克、火炮等装备系统，小到单兵作战装备，都将联接为一个逻辑整体。将能够动态感知每个战斗员的位置、身体心理和动作，实时掌握各种武器装备和作战物资的存储、位置、运输和运行状态，共享战场态势，达成认知统一，高效率地遂行军事行动，大幅度提高基于信息系统的体系作战能力。
    以信息为主导的作战行动将决定作战的成败。在信息化作战中，信息主导的地位作用不断攀升，非线式、非接触、非对称作战等新的作战样式日益凸显，并通过新的作战行动体现出来。体系结构破击：主要是以电子攻击、网络攻击和精确打击为手段，击网破节，瓦解敌作战体系，迫使对方屈服就范。网电全程对抗：将在网电一体化、军民一体化、平战一体化的背景下，实施物理空间与虚拟空间的全程对抗，以夺取制电磁权、制网络权进而夺取制信息权。新概念武器攻击：使用新型杀伤机理和杀伤效果武器，实施与传统作战样式、手段、方法等都大不相同的“另类”作战，等等。这些以新一代信息技术为支撑的新的作战行动，将贯穿作战的始终，并决定作战的进程与结局。
    一体化、网络化和精确化指挥将成为主要方式。新一代信息技术广泛应用于信息化作战指挥领域，使其呈现信息流程高度融合、指挥决策分布交互、协同控制动态精确、“指”“战”一体紧密链接等显著特征，促进了作战指挥的一体化、网络化和精确化。指挥系统的扁平化愈加明显，传统的串联式指挥流程将转变为并联式指挥流程，各指挥控制层次之间高度共享信息。特别是更加透明化的战场、广域互联的智能化武器系统，使得指挥员能够掌握整个战场态势，实施基于数据、可视化的精确指控和“点穴式”的精确打击。
    2.提升了战场信息基础设施建设水平
    提升战场信息感知基础设施水平。由美国发明的“智能尘埃”系统，它的传感器像尘埃一样大小，可附着在物体上、或释放到大气中，通过无线介质连接、各节点协同工作，实时采集和处理战场信息。
    提升战场信息传输基础设施水平。我军依托于国家3G移动公众网，建成军队TD专用移动通信系统，也将解决各种复杂条件下网系间“最后一公里”的宽带的链接，提供流媒体视频、语音、数据等多种信息定制与推送服务。
    提升战场指挥控制基础设施水平。这里特别强调的是任意组合的信息链路，可真正实现从传感器到射手的无缝连接，只有在这种情况下，实施跨地理空间、跨军兵种的情报搜索和火力打击。
    3.加速了武器装备网络化、无人化、智能化进程
    实现武器装备的网络化。随着新一代信息技术的发展，将不同类型、不同地域、不同空间的武器装备，通过网络化的信息链路融为一体，成为武器装备信息化发展的重要趋势。在伊拉克战争中，美军利用信息网络将战场侦察系统、位于太平洋上空的卫星以及美国本土的航天司令部数据处理中心和科威特“爱国者”导弹防空指挥中心实现网络化互联，能在12秒钟内发现伊军导弹目标，并通过远程数据处理，及时指挥控制防空导弹实施有效拦截。
    催生武器装备的无人化。无人机、无人潜航器、无人地面车辆构成的无人平台将大量涌现，可能成为未来战场的重要作战力量，武器装备无人化、行动控制智能化可以说也将很快成为现实。在阿富汗战争中，美军多次使用集侦察打击于一体的“捕食者”无人攻击机实施斩首行动，体现了武器装备无人化的发展前景。
    促进武器装备智能化。英军新型“打击者”战斗飞行员综合显示头盔，可显示超视距范围内的多个敌机目标，头盔上的光学传感器能感知飞行员目光凝视点，开创了一代新的指挥控制的一个缺口，飞行员只需要用眼睛一瞥就能锁定敌机，通过声音指令发射导弹就可将敌机击落。
    4.促进了自适应、聚集式综合保障能力的形成
    在作战保障方面。技术的应用能够使得战场情报侦察实时、精确、连续。在通信方面，覆盖整个作战地区的栅格化信息网络，使得作战部队和武器平台随遇接入、即插即用；战场工程设施将联为一体并充满“智慧”，能够智能化地管理和控制。
    在后勤保障方面。射频识别技术应用于物资保障，可实现特定物品寻找、运输途中物资远程可视、物资精确按需发放、单兵生理心理状态远程检测等，大幅提高后勤保障效益。
    在装备保障方面。战场上的每一个武器装备均可分到唯一的网络地址，并可与消耗感应器相连接，指挥人员可以全程式跟踪“装备流”，可在准确的地点、准确的时间向作战部队提供数量适当的装备与补给。能更精确地掌握战场装备受损情况，并提供智能辅助解决方案，实施远程故障诊断和维修。美国在这个方面有很大的发展，美军M1系列主战坦克远程维修系统，通过嵌入式传感器和利用信息网络技术，可保障前线维修人员通过拨号方式，进入美国陆军军械化学品采购和后勤机构的士兵支援网络，对坦克的运行进行网上评估和故障检测，准确率由26%提高到50%。

【篇3】信息技术环境中学业评价的新发展

工程测量技术的最新发展

宋建学;张志红

【期刊名称】《洛阳理工学院学报（自然科学版）》

【年(卷),期】2001(011)003

【摘要】随着计算机技术、电子学、激光技术、空间技术的进步,工程测量在其内涵、技术手段、基本理论、测量设备等方面都发生了根本性的变化.讨论了测量学内涵的变化,介绍了GPS,GIS技术,数字化大比例尺地形图的测绘技术;简介了电子水准仪,激光准直仪、全站仪、陀螺仪等新型设备.

【总页数】3页(6-8)

【关键词】工程测量;发展;技术;设备

【作者】宋建学;张志红

【作者单位】郑州大学(北校区)土木学院,河南,郑州,450002;洛阳第一汽车运输集团有限公司,河南,洛阳,471000

【正文语种】中文

【中图分类】TH7

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【篇4】信息技术环境中学业评价的新发展

信息化环境下教师教育技术培训的新发展

摘要：信息时代的教师教育技术培训作为推动教育信息化进程和促进教师专业发展的重要举措，具有丰富的理论内涵和重要的现实意义。在分析了目前教师教育技术培训现状的基础上，从信息化环境对教师教育技术培训的技术支持、培训方式的改变以及培训理念的转变等3个方面阐述了教师教育技术培训的发展趋势。试图为其中存在的问题提供解决思路，为培训的更优化发展提供策略指引。


关键词：教育信息化；教育技术培训；教师学习；共同体1信息化环境为教师教育技术培训提供必要的支持
新时期的教育改革与发展对教师的整体素质提出了新的要求，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，教育部从2010年起将实施“中小学教师国家级培训计划”，教师教育技术培训向着提升教师信息素养、信息化教学设计能力、专业技术能力的方向深化和发展。
1.1丰富的网络教育资源与教师教育技术培训相整合

随着多媒体技术和网络通信技术的发展，多媒体网络教学已经成为现代教育技术的一个重要组成部分，这就要求教师能够充分了解当前网络教育资源的现状，并能有效利用网上丰富的资源满足自身教育需求。网络资源是指通过互联网分布在不同地方的计算机硬件资源、软件资源和各种信息资源组成充分共享的资源集成，其中与教育相关的资源称为网络教育资源。当前的网络教育资源主要有素材库、试题

库、多媒体教材、网络课程等形式。网络教育资源是一种以高速的信息网络作为传播渠道的数字化信息资源，它具有摆脱教学时空限制，实现个性化学习和学习过程互动协作的多种优势。利用网络教育资源进行教师教育技术培训，不仅可以科学的选取教学内容，及时舍弃陈旧或应更新的教学内容，形成符合教师信息素养培养要求的知识体系；还能够合理安排教学程序，采取符合不同教师特点的分阶段教学分层次教学，从而提高教师参与培训学习的兴趣、以促进培训效果的提高。
1.2现代网络技术构建出多样化的网络培训平台
为适应现代教师的工作特点，信息化环境下的教育技术培训开始利用网络技术构建各式网络培训平台，将集中统一讲授与分散个别学习相结合，课堂学习与网络虚拟学习相结合，使各种现代网络技术在培训中发挥其独特的优势。教师们可以在blog、Wiki、BBS等社会性软件提供的虚拟社会群体中进行学习交流和信息沟通，也可以通过Moodle（ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment模块化面向对象的动态学习环境），Lams（LearningActivityManagementSystem学习活动管理系统）学习管理系统对培训过程进行有效管理与监控，同时还可以根据不同区域不同学校的教师特点自行开发设计专题学习网站或学习支持系统作为教师教育技术培训的支撑平台。2信息化环境带来教师教育技术培训方式的转变
2.1与校本研修相结合，培训方式由短期暂时的技能培训转向长期终身化能力培训

如前所述，举行教师教育技术培训并不是最终目的，而是为了提高教师教育技术能力和信息素养。教师教育技术能力的提高不可能一蹴而就，要使教师从会使用技术转变成能运用技术，需要长期的教学实践磨练，需要与学校本身的发展相结合，开展校本培训。校本培训是指在教育专家的指导下，由学校发起、组织、规划的，以提高教师教育教学和教育科研能力、促进学校发展和教师专业化发展为目标，通过教育教学和教育科研活动方式培训学校教师的一种校内在职培训。校本培训强调以教师任职学校为基地的培训，从规划、实施、管理直至评估，都在教师的参与下进行。它扬弃了传统的外控式观念，是一种关注教师主体性，发挥教师能力运用的培训方式。校本研修以校为本，以研促修，让教师在教学实践中寻找问题的解决办法，给予教师充分的自由与时间思考如何提高自身能力和教学质量，从而完成由最初的课件制作到信息化教学设计，再到信息技术与课程整合与实践相结合的转变。
2.2组建教师学习共同体，建立长效的学习型组织
“学习共同体”(LearningCommunity是一个源自社会学的
概念，是一个由共同目标紧密联系的学习型组织。在现代网络技术的支持下，它所具有的社会强化与信息交流功能可以保证成员之间的互动交流，而学习共同体中的成员归属感与共同利益能保证学习共同体成员在完成学习任务的过程中得到自我的满足与完善。

教师群体因为某种需要或某一共同的目标通过现代的技术方式合作解决问题，这样的教师群体便是教师学习共同体的基本构型。

【篇5】信息技术环境中学业评价的新发展

推进信息技术与课程融合，促进课程改革的创新发展
---基于《教育信息化促进课程改革的创新研究》的实践与反思
易庆竑
（重庆市教育信息技术与装备中心，重庆江北，400020）

摘要:重庆市教育信息技术与装备中心组织1000多名中小学教师参加全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《教育信息化促进课程改革的创新研究》。该课题围绕信息技术促进课程内容、课程实施、教学模式、环境特色、评价方式、留守儿童教育、教师专业发展和教育均衡发展等研究内容，聚焦信息技术与课程融合，通过发展子课题展开系统研究。在过去的2年时间里，该课题在论证教育信息化促进课程改革创新的基本理论与方法，探索运用信息技术促进中小学生提高创新精神和能力发展的方法与策略，探索网络环境下的新教学模式，促进信息技术对学校教育、家庭教育和社会教育等教育环境的改造，形成中小学在线教育的方法和策略，探索信息技术促进教育均衡发展的途径和方法等方面取得了进展。
关键词：教育信息化；课程改革；“33式”；融合；创新引言
教育信息化要求彻底更新教育观念，彻底变革传统的教育教学模式，其核心内容是信息技术在教育教学实践中的广泛、深入应用。新一轮课程改革要求树立以“学生为中心的”教育理念，彻底变革课程内容呈现方式、教学方式、师生互动方式、学习方式和评价方式等。可见，两者是同理同脉的。教育信息技术的“教学应用涉及教学模式和教学方法的研究。”“关系到教学效率和教育质量。”[1]为了加快全市教育信息化促进课程改革的创新发展，切实提高全市中小学教育信息技术研究实效，发挥一线教师教育科研的积极性和创造性，2011年6月，重庆市教育信息技术与装备中心（简称：市技装中心）启动《教育信息化促进课程改革的创新研究》申报工作，并于8月被中央电教馆确立为全国教育信息技术“十二五”规划重点课题，课题编号：113920171，研究周期为3年。在过去的2年时间里，市技装中心围绕“推进信息技术与课程融合，促进课程改革的创新发展”这一命题开展行动研究，取得了明显进展，完成了研究计划提出的阶段性任务。
一、该课题研究的目标内容和实施步骤
“在社会科学领域，着重科学与实践结合的研究。”“行动科学试图既在具体的情境中采取行动，又来检验那些概念化的理论。”“它（行动科学）是不同于既存状况的另一变通途径，认为在社会行动者的价值选择下，可以产生根本性的变革。”[2]《教育信息化促进课程改革的创新研究》总方向是依靠广大中小学一线教师，发挥计算机网络跨越时空、沟通灵活的特点，开发、利用数字化优质教学资源，“实现学习方式的变革，使学生的创新精神和实践能力在自主学习、协作学习、研究学习中更好地发展和提高。”[3]进一步推进中小学课程内容、实施、评价和管理的创新发展。该课题研究的目标是丰富课程内容及其呈现方式，优化课程实施策略，构建课程评价新机制，推进全市中小学可持续发展。
该课题从重庆市中小学面临的实际问题出发，确立了信息技术促进课程内容及课程实施
1


创新、信息技术促进教育环境变革、新技术促进中小学教学评价方式变革、网络技术优化留守儿童教育、信息技术促进教师专业发展和信息技术促进教育均衡发展等为主要研究内容。该课题研究以拓宽学生的学习时空、改变学生的学习方式为中心，总结中小学校信息技术与课程整合、信息技术推动素质教育发展的创新经验，研究信息技术促进参研学校、教师和学生发展的指标，提高教师、学生、家长的信息素养，切实将支撑并引领在线教育、“混合式学习”发展的信息技术融入学校教育、家庭教育、社会教育的全过程。
该课题的研究过程大致分为如下三个阶段（实施步骤）：第一阶段，分析现有文献，吸纳“十五”、“十一五”期间的相关研究成果，构建该课题的顶层设计、子课题规划和流程控制设计，凸显课题研究的针对性和实效性；第二阶段，收集、汇总、分析过程资料和数据，总结子课题阶段性研究成果；最后，在中期总结基础上进一步修正、完善研究设计，推进研究成果的多渠道物化，总结子课题研究成果，完善后期研究，形成研究报告。
二、总课题顶层设计与流程控制设计
该课题主要采取行动研究法。针对实际问题开展研究，在行动中研究，在研究中优化行动是行动研究法的精髓和准则。因此，研究者从全市基础教育信息化实践存在的主要问题出发，论证形成了“课程内容及呈现方式”、“课程实施策略”、“课程评价方式”和“学校可持续发展”作为该课题研究的基本框架，并以此为基础形成了总课题的顶层设计和研究流程控制设计。
该课题是研究利用信息技术创新课程改革的大构架，具有目标大、内容丰、环节多、难度高、周期长等特点，仅凭课题组的几名研究者难以取得实效，需布局若干子课题展开研究。因此，顶层设计包括《实施规划》和《子课题指南》两大基础方案，其重要性不言而喻。
----顶层设计
《教育信息化促进课程改革的创新研究》顶层设计
总目标
（促进区域教育教学质量的提升）
课程内容及其呈现方式
实施规划子课题指南
课程实施策略课程评价机制学校可持续发展
实施规划子课题指南
创新课程内容
创新课程实施
课程改革评价体系环境建设特色创建
农村留守儿童教育
教师专业发展
教育均衡发展
图1《教育信息化促进课程改革的创新研究》顶层设计示意图

如图1所示。《实施规划》是该课题的基本框架，其主要功能是论证该课题研究的指导思想、研究原则、研究目标和实施策略等大问题。《子课题指南》主要完成总课题研究内容的布局指导。总课题组在拟定《子课题指南》时，坚持理论与实践结合的原则，特别突出了对农村留守儿童教育的关注，供全市中小学确定选题时参考，不仅体现了重庆市的基础教育特色，还凸显了该课题强调针对性和实效性的研究特点。
----流程控制设计
流程控制设计需体现“子课题立项”、“子课题研究过程”、“协作交流”、“中期评估（总
2


结）”、“成果物化交流”和“研究报告”等关键环节的逻辑关系与推进程序，为该课题取得实质性的研究成果提供技术路线和控制依据。如图2所示。
《教育信息化促进课程改革的创新研究》
总课题组
子课题布局
《总课题实施规划》
关注度分析
《子课题申报指南》《子课题管理意见》
研究过程（协作交流、中期总结、成果物化、结题）
《协作交流方案》
要求参加
邀请参加
《中期评估细则》
国家级、《区域教育信息化与教育公平研究》子课题、市规划办专项课题
《教育信息化促进课程改革的创新研究》报告
《成果物化交流方案》
总结研究成果
图2《教育信息化促进课程改革的创新研究》流程控制设计

三、子课题承研单位及关键词分析[4]
子课题承研单位分析帮助读者了解子课题研究者分布状况。据统计，91项子课题的承研单位由小学、初中、高中、区县技装管理部门、区县教委组成。其中，小学有46所，占总数的50.5%；初中22所，占总数的24.2%；高中14所，占总数的15.4%；区县技装管理部门7个，占总数的7.7%；区县教委2个，占总数的2.2%。如图4所示。由一线中小学承研的子课题数达到90.1%。可见，该课题的主要研究者是中小学一线教师，覆盖了小班到普通班、年级到学段、学校到区域。
课题名称中的关键词包含着研究对象、研究目标、研究内容和预期成果等重要信息，研究者通过分析课题名称关键词成功地发现并把握了一线研究教师的关注点。研究者通过对该课题子课题所包含80个关键词进行归类分析，得知所有子课题的研究热点集中在如下20个方面：（1）教育信息化，（2）农村中小学教育，（3）教育环境变革，（4）教学创新，（5）教师专业发展，（6）教学策略，（7）教育模式，（8）网络教研，（9）课程呈现方式，（10）教学方式，（11）师生互动方式，（12）学习方式，（13）评价方式，（14）课程实施，（15）均衡发展，（16）教学模式，（17）留守儿童教育，（18）教育创新，（19）应用案例，（20）生态课堂。显然，涉及上述20个方面的研究不是完全独立、互不相干的，而是彼此关联、相互依赖的，代表着该课题的研究热点和趋势。研究者以此作为进一步修正、完善研究设计的依据，无疑将增强该课题研究的针对性和实效性。
四、聚焦信息技术与课程融合，提高一线教师行动研究水平
客观上，该课题研究聚焦信息技术与课程融合这一主题，从信息技术在课前（备课）、课中（课堂教学）和课后（教学反思）等教学环节中的巧妙运用着手，在信息技术与教学目
3


标、教学内容、教学重点、难点、易混点、教法和学法等方面的深度融合上取得突破，在探索网络环境下开展集体备课、优化教学设计、电子教案制作、创新教学方式、创新师生互动方式和创新学生学习方式等方面取得实效，在培养学生创新精神和能力方面形成经验，通过课题协作交流平台迅速扩散，在全市形成规模效应。
调研发现，子课题承研学校均将教师熟练应用信息技术的能力培训作为课题研究的首要内容，并以不同角度切入“教师信息素养”、“教师运用信息技术改进课堂教学”、“学生信息素养”和“学生应用信息技术创新学习方式”等关注点的深入研究，这与行动研究要求解决实际工作中存在教育观念落后、教师教育技术能力低下等问题十分契合。实践证明，广大课题学校通过系统的教师信息技术能力培训，切实更新了教育观念，大面积提高了教师驾驭信息技术的能力和素质,促进了教师队伍的专业发展，大面积推进了课题学校的校本优质教学资源建设和办学特色创新，有力地促进了课程改革。
研究者在总结广大一线教师的研究成果基础上，抽象出信息技术与课程融合的“33式”。如图3所示。其中，第一个“3”代表信息技术与课程融合的“三大”要素，即：信息技术、课程和学习理论；第二个“3”代表信息技术与课程融合的“三大”环节，即：（1）教师和学生熟练使用信息技术；（2）教师和学生在教学过程中协同使用信息技术；（3）教师在以“学生为中心”的学习理论指导下引导学生将兴趣与注意力投入到新课程的创造性学习和探究中去。这三大环节构成了信息技术与课程融合的三个阶段，“以学生为中心”的教学组织方式----“混合式学习”就是在这样的融合过程中诞生并形成的。这里的“混合”，不仅指纸质教材和数字化教材的混和，还包括物理教室和虚拟教室的混合。简言之，即指“教材”的混合和“教室”的混合。值得注意的是，上述第三个环节（阶段）至关重要，关系到信息技术与课程融合的深度和效度；缺少这个环节，信息技术与课程融合就会流于形式。



该课题搭建的一线研究教师协作交流平台，取得了大面积提高中小学一线教师的教育信息技术研究水平的实效。近年来，全市中小学参加教育信息技术研究的教师逐年增多，各级教育信息技术研究课题立项数量逐年跃升。截至2013年9月，重庆市教育信息技术研究“十二五”规划在研课题达197项，参研教师已超过2500人。其中，2011年由重庆市技装中心批准立项的《教育信息化促进课程改革的创新研究》子课题91项，由重庆市教育科学研究规划领导小组办公室批准立项的教育信息技术专项课题46项，2011~2013年由中央电化教育馆批准立项的全国教育信息技术研究课题（简称：国家级课题）58项。全市38个行政区县承担有全国教育信息技术研究课题的区县达21个，占区县总数的55.3%。以2011~2013年重庆市承研的由中央电化教育馆批准立项的58项（图4）全国教育信息技术研究“十二五”规划课题为例，三年实现了申报数量、立项数量和申报成功率的全面提升。如表2所示，重庆市中小
4


学教育信息技术研究规模和水平与兄弟省市之间的差距正在迅速缩小。
2011-2013各区县国家级课题统计承研区县或单位
数量7664433322222
大足区江津区忠县黔江区
铜梁县璧山县
垫江县开县巴南区
涪陵区石柱县永川区
酉阳县渝北区
21111111111
奉节县江北区荣昌县沙坪坝区万盛区巫山县
巫溪县云阳县市教委直属学校市技装中心
图4重庆市承研的全国教育信息技术研究“十二五”规划课题（2011~2013年）统计

表22011-2013年部分省市全国教育信息技术研究课题数据统计
全国
年份
立项总数
贵州省立项数
四川省立
云南省立
上海市立
天津市立
重庆市申报课题数
重庆市获批立项数
重庆市申报成功率
重庆市在全国排名
项数项数项数项数
2011405111123618201237023642420135793331576合计13546720214528
[5][6][7]
（数据来源：中国教育技术研究网）
五、课题研究课引领课堂教学模式变革
38
4060138713385818.4%32.5%63.3%42%
19/2812/293/28
课堂教学是教育教学主阵地。该课题十分注重通过子课题协作交流平台展示课题研究课，强力引导、冲击课堂教学模式变革。总课题组先后举办子课题协作交流活动8次，每次活动都安排有研究课展示。在子课题中期评估过程中，总课题组也要求评估组进教室听课，掌握课堂教学模式变革的第一手资料。研究者认为，课题研究课体现了如下功能：（1）展示信息化教学环境；（2）推进信息技术在课前、课中、课后等教学环节中的应用；（3）系统探索、展示、审视、交流、推广、评价、反思课堂教学方面的作用；（4）促进课程呈现方式、教学方式、学习方式、师生互动方式和评价方式等的深刻变革与创新。研究者发现，研究课的上述功能还清晰地呈现了教育信息化大背景下基础教育教学实践的三大要素，即：信息技术、课程和学习理论。因此，开展课题研究课活动成为广大课题学校营造课改氛围、变革传统教学模式、推进混合式学习的重要途径。其中，重庆市江津中学实验的“三维动态课堂、重庆市聚奎中学试验的“翻转课堂”和重庆市几江中学的“基于网络环境的视频案例研究课”，走在全市中小学探索信息技术与教育教学融合，建构“自主、合作、探究”教学模式的前列，这些学校学生的主体性、差异性、创造性在合作与探究教学实践中得到真实的激发和升华，深受兄弟学校追捧。
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六、信息技术引发教育环境的变革
“技术”有着丰富的内涵，从单纯的硬件到解决问题的具体方式方法，都可以称之为技术。技术既可指一种“产品”，也可指一个“过程”。人类历史证明，每一次新技术的诞生和应用都深刻地改变了人类的生活习惯和思维方式，改变着人类社会的生态环境。德国学者昆特（ThorstenQuandt）依据“人的生存空间”理论，分析了“技术应用的三角模型”，认为“用户的知识结构和生活方式影响着他们对技术的选择和应用；信息技术应用不仅反映了用户需要的特征，同样会不自觉地把一些附属特征强加给用户，改变用户的特征；社会环境同样也影响着技术应用的发展。三者中，每一要素的变化都会影响到整个媒介生态环境的变化”。[8]
教育技术从远古走来，经历了公元前4世纪中以前的“口传”、公元前4世纪中到15世纪50年代的“手抄文字”、15世纪50年代至今的“纸质印刷”、19世纪30年代至今的“电子传播”和20世纪90年代至今的“数字传播”等五大时代。]相应地，教学组织方式经历了从“面对面”、“私塾”、“班级授课制”（“现代学校制度”）、“远程教育”（如：广播电视大学）向当今的“混合式学习”演变。当下，“纸质印刷”、“电子传播”和“数字传播”等教育技术并存，共同支撑并促进着当今教育教学的改革发展。[9][10]
教育信息技术研究需聚焦学生发展，而学生发展离不开各种教育环境。因此，研究信息技术对学校教育、家庭教育、社会教育和在线教育等教育环境的影响，至关重要。如图5所示，信息技术创生了在线教育，并同时具有促进学校教育、家庭教育和社会教育环境的变革与再造功能。
信息技术
学校教育
在线教育
家庭教育
社会教育
图5教育信息技术促进教育环境的变革与再造

在信息化时代，包罗万象的互联网为中小学生畅游虚拟世界提供了便利，传统的学校、家庭、社会等教育环境也因融入网络化、数字化和智能化等多元化信息正在发生着深刻的变革。信息技术与传统的实体学校教育结合产生了全新的网络教育。在线教育以前所未有的姿态跨越传统实体学校教育的围墙，成为现代教育系统不可或缺的组成部分。在线教育可让足不出户的学生借助电脑或者智能手机参加到集结世界各地学生和教师于同一个虚拟教室的学习与讨论之中，这是传统的实体学校教育所不能实现的。信息技术不会只满足于融入人们生活、学习那么简单，还将影响并催生实体学校教育、家庭教育和社会教育的深刻变革。
推进教育信息技术与教育教学融合，目的是促进学生发展，途径是自觉利用信息技术手
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段实现学校教育（尤其是课堂教学）、社会教育和家庭教育环境的变革和再造。当前，在互联网特别是移动互联网、移动终端的支持下迅猛发展的在线教育，正以囊括人类所有优质教育资源并席卷全球之势将开放教育推向极致。如此深刻的教育变革必将衍生发展出的教育体制和教学规律。教育信息化不可抗拒，信息技术早已渗透到各种教育环境之中，人类教育教学的各个层面、环节和细节正在发生着深刻的变革。新的教育环境要求教育管理者、教师、学生和家长不仅需具备良好的信息素养，还需加强网络道德和法治修养。
七、主要问题讨论
重庆市基础教育信息化经过十余年的长足发展，全市中小学师生都具备了使用信息技术、接入互联网的基本条件，但长期以来存在的教育改革发展缓慢、城乡教育发展不平衡、教师信息技术应用水平总体偏低、现代远程教育资源利用率不高、中小学特别是农村中小学教育信息化经费保障不足、信息技术与教育教学融合研究不深等问题至今没有得到根本性的解决。在推进课程改革方面，重庆市近年来以城乡统筹和义务教育均衡发展为抓手，实施政府行政主导、教师素质提升、课堂教学改革、课程资源建设、教育评价改革五大战略举措，在綦江县、万州区、江津区、北碚区、南岸区和沙坪坝区等地取得了一定的成功经验。但由于不同地方的研究热点不同，存在着现行教育体制、结构和内容的开放性不足，吸纳新技术、新知识、鼓励学生创新精神与能力发展的机制不完善等问题，各地中小学的教育信息化都不同程度存在着难以突破“课件演示加传统教学模式”局限的问题，如何提高信息技术在中小学教育教学中的使用效益低，变革落后的教学方式？如何在中小学教育教学实践中融合信息技术元素，形成新的教学模式？如何形成信息技术与课程融合的评价纬度与体系？教育信息化怎样为推进现行教育体制和机制的改革提供技术支撑？等等，这些问题依然具有很大的探讨空间。
笔者注意到，近年来，互联网特别是移动互联网的迅猛发展为基于连接主义教学设计的在线教育提供了技术条件。2012年是美国的“MOOC元年”(MOOC：MassiveOpenOnlineCourses。MOOC的席卷全球引起了整个教育界的震动。在线教育的发展可使学习者足不出户享受全世界最优质的教育资源，为人类获取知识的增添了灵活多样的渠道，大大加快了人们跨时空生活、工作和学习方式的变革，教与学均不再受时空限制。在线课程正在以不可逆转之势从辅助性课程向学校主流课程演进。有学者称这将重塑教育版图，是“印刷术发明以来教育最重要的革命”，“翻转课堂”代表“未来教育”。以可汗学院(KhanAcademy、大型开放式网络课程（MOOC）为代表的无国界在线教育的快速发展，为我国教育改革和发展带来新的机遇与挑战。[11]
结束语
综上所述，教育信息化基础设施设备的长足发展仅仅是优化布局教育系统组成要素、挖掘优质教育资源的硬件基础，而不是教育信息化的全部。教育信息化的根本目的是促进教育教学的改革、创新和发展。该课题将进一步加强信息技术渗透到中小学教学、科研、管理和评价等方面的研究，切实为信息技术融入学校教育教学全过程提供技术支持，以加速学校教育的改革与转型步伐。为此，该课题将在后期研究中，主要围绕以下七方面着力突破：第一，进一步加强对在线教育的研究，利用在线课程所引发的全球优质教育资源重新配置机遇，在
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变革学校教育、家庭教育和社会教育等教育环境方面的研究取得突破；第二，加强对中小学在线课程和微课程的研究，取得转变课程内容呈现方式的突破；第三，加强对“慕课”（MOOC）、“翻转课堂”的研究，切实转变教育观念，取得创新中小学课堂教学模式的突破；第四，加强对中小学优质视频教育资源配送机制研究，取得促进义务教育均衡发展、满足农村地区青少年（如留守儿童）接受良好教育的突破；第五，加强在线继续教育研究，充分发挥《重庆教师研修网》作用，取得促进中小学教师专业发展的突破；第六，加强学分银行研究，在形成在线教育打造终身教育体系，构建人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会的方法和策略上取得突破；第七，加强教学评价方式研究，在探索信息技术与教育教学融合的评价体系方面取得突破。

参考文献：
[1][3]王珠珠,陈庆贵.《基于现代信息技术环境下的学与教的理论与实践研究》报告[J]，中国电化教育2006.（12）:16-26.
[2]克里斯·阿吉里斯,罗伯特·帕特南,戴安娜·麦克莱恩·史密斯.行动科学[M].夏林清,译.北京：教育科学出版社，2012:3-4.
[4]易庆竑.对教育信息化促进课程改革创新研究的认识与讨论[J],电教世界,2013(4:7-9[5]中央电化教育馆关于公布全国教育信息技术研究“十二五”规划2011年度课题立项的通知[EB/OL]../>